jueves, 30 de junio de 2011
La paradoja de Zenon
Busca en internet la paradoja de Zenon y sube tu punto de vista acerca de este.
lunes, 12 de julio de 2010
sábado, 12 de junio de 2010
¿Enseñar matematicas?
Buenos días Julio y compañeros.
¿Que tengo que hacer para enseñar matemáticas?
El propósito de esta, que es producir un pensamiento lógico, creativo y crítico,
De forma concreta, tengo que incorporar muchos de los aspectos al momento de enseñar matemáticas para lograr lo arriba mencionado.
• Llegar puntual a clase y terminarla justo a tiempo.
• Mostrar una actitud amigable de forma que el estudiante adquiera la confianza necesaria para acercarse y hacer las preguntas que considere pertinentes de cualquier tema.
• Mostar una actitud de respeto y buen trato hacia todos los estudiantes para que se pueda pedir el propio.
• Practicar en toda oportunidad los valores positivos (honestidad, justicia, solidaridad, equidad, etc.)
• Favorecer la comunicación amplia de forma que no haya dudas al respecto del tema que se este tratando.
• Utilizar diversas estrategias para la enseñanza: Trasmisión de conocimientos, Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje por construcción de conocimientos.
• Realizar prácticas de forma que se active el cerebro del alumno y logre poner en movimiento la creatividad en la solución de problemas de matemáticas o de cualquier índole.
• Fomentar el uso de las tecnologías de la comunicación en la solución de problemas de investigación.
• Motivar cotidianamente al estudiante en forma general y en algunos casos de forma particular, mediante la comunicación verbal y procurando dar afecto.
• Mostrar interés por los asuntos que el estudiante quiera compartir conmigo.
• Si genero todas las condiciones favorables para el estudiante, el aprendizaje será más fácil.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo
¿Que tengo que hacer para enseñar matemáticas?
El propósito de esta, que es producir un pensamiento lógico, creativo y crítico,
De forma concreta, tengo que incorporar muchos de los aspectos al momento de enseñar matemáticas para lograr lo arriba mencionado.
• Llegar puntual a clase y terminarla justo a tiempo.
• Mostrar una actitud amigable de forma que el estudiante adquiera la confianza necesaria para acercarse y hacer las preguntas que considere pertinentes de cualquier tema.
• Mostar una actitud de respeto y buen trato hacia todos los estudiantes para que se pueda pedir el propio.
• Practicar en toda oportunidad los valores positivos (honestidad, justicia, solidaridad, equidad, etc.)
• Favorecer la comunicación amplia de forma que no haya dudas al respecto del tema que se este tratando.
• Utilizar diversas estrategias para la enseñanza: Trasmisión de conocimientos, Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje por construcción de conocimientos.
• Realizar prácticas de forma que se active el cerebro del alumno y logre poner en movimiento la creatividad en la solución de problemas de matemáticas o de cualquier índole.
• Fomentar el uso de las tecnologías de la comunicación en la solución de problemas de investigación.
• Motivar cotidianamente al estudiante en forma general y en algunos casos de forma particular, mediante la comunicación verbal y procurando dar afecto.
• Mostrar interés por los asuntos que el estudiante quiera compartir conmigo.
• Si genero todas las condiciones favorables para el estudiante, el aprendizaje será más fácil.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo
sábado, 5 de junio de 2010
El aprendizaje y competencias
Buenos días Julio y compañeros
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Durante el transcurso de la lectura del documento: El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, me pude percatar que el aprendizaje es un proceso independiente y que es poco lo que cada maestro puede hacer para conseguir que el estudiante entre en una dinámica de aprendizaje implantado por el profesor.
El estudiante es el que debe buscar la forma de construir sus propios esquemas de conocimiento, habilidades, actitudes, para lo cual tiene que poner en acción esas cualidades que son: Los valores, emociones y sentimientos.
Claro que el maestro tiene la obligación moral de apoyar al estudiante para que este reflexione recreando situaciones en las cuales el estudiante busque respuestas a preguntas que le despierten el interés por desempeñarse con eficacia y eficiencia durante su permanencia en las aulas, actividad que se presume debería de realizarse antes de iniciar cualquier actividad que requiera la atención del estudiante.
Despertar el interés del estudiante que lo tiene adormecido es una empresa bastante difícil. No basta con decir que el interés se despierta de esta forma o de esta otra, es necesario además, que el maestro se involucre en los intereses del alumno en la medida que este lo permita, con lo cual se estará en mejores posibilidades de poder ayudar a que se desencadene un verdadero interés por construirse a si mismo.
El aprendizaje por lo tanto no es algo trivial, mas bien es algo muy complejo del cual no sabemos ni siquiera como es que nuestro cerebro lo hace, y como consecuencia se deduce que la forma de calificar las competencias que se están presentando al estudiante no puede continuar realizándose de la forma como se esta haciendo actualmente.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo.
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Durante el transcurso de la lectura del documento: El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, me pude percatar que el aprendizaje es un proceso independiente y que es poco lo que cada maestro puede hacer para conseguir que el estudiante entre en una dinámica de aprendizaje implantado por el profesor.
El estudiante es el que debe buscar la forma de construir sus propios esquemas de conocimiento, habilidades, actitudes, para lo cual tiene que poner en acción esas cualidades que son: Los valores, emociones y sentimientos.
Claro que el maestro tiene la obligación moral de apoyar al estudiante para que este reflexione recreando situaciones en las cuales el estudiante busque respuestas a preguntas que le despierten el interés por desempeñarse con eficacia y eficiencia durante su permanencia en las aulas, actividad que se presume debería de realizarse antes de iniciar cualquier actividad que requiera la atención del estudiante.
Despertar el interés del estudiante que lo tiene adormecido es una empresa bastante difícil. No basta con decir que el interés se despierta de esta forma o de esta otra, es necesario además, que el maestro se involucre en los intereses del alumno en la medida que este lo permita, con lo cual se estará en mejores posibilidades de poder ayudar a que se desencadene un verdadero interés por construirse a si mismo.
El aprendizaje por lo tanto no es algo trivial, mas bien es algo muy complejo del cual no sabemos ni siquiera como es que nuestro cerebro lo hace, y como consecuencia se deduce que la forma de calificar las competencias que se están presentando al estudiante no puede continuar realizándose de la forma como se esta haciendo actualmente.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo.
Concepciones de aprendizaje
Buenos días Julio y compañeros
Concepciones del aprendizaje congruentes
Indudablemente que las concepciones del aprendizaje que son mas congruentes con el enfoque por competencias son: La concepción Socio- constructivismo de Vigotski y El constructivismo de J. Piajet, El aprendizaje por descubrimiento de Bruner y el aprendizaje significativo de Ausubel – Novak.
Debido a que el enfoque por competencias busca que el estudiante tenga un desempeño optimo en el cual ponga en práctica: Los conocimientos adquiridos a través de la acción personal y en equipo de trabajo. Las habilidades mentales y motoras que suponen un fomento de la creatividad y del movimiento físico para lo cual deben existir las condiciones emocionales y físicas propias para un desempeño eficiente. Procedimientos, valores, actitudes y sentimientos y todas estas características y otras son consideradas en las concepciones mencionadas.
Aunque no dejo de reconocer que estas se apoyan en algunos elementos de las otras concepciones que de alguna forma nos ayudan a explicar ciertos elementos del aprendizaje. Por ejemplo la Psicología cognitivista el cual toma en cuenta los factores físicos, emocionales, condiciones externas favorables que requiere el estudiante para que lograr el aprendizaje.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo.
Concepciones del aprendizaje congruentes
Indudablemente que las concepciones del aprendizaje que son mas congruentes con el enfoque por competencias son: La concepción Socio- constructivismo de Vigotski y El constructivismo de J. Piajet, El aprendizaje por descubrimiento de Bruner y el aprendizaje significativo de Ausubel – Novak.
Debido a que el enfoque por competencias busca que el estudiante tenga un desempeño optimo en el cual ponga en práctica: Los conocimientos adquiridos a través de la acción personal y en equipo de trabajo. Las habilidades mentales y motoras que suponen un fomento de la creatividad y del movimiento físico para lo cual deben existir las condiciones emocionales y físicas propias para un desempeño eficiente. Procedimientos, valores, actitudes y sentimientos y todas estas características y otras son consideradas en las concepciones mencionadas.
Aunque no dejo de reconocer que estas se apoyan en algunos elementos de las otras concepciones que de alguna forma nos ayudan a explicar ciertos elementos del aprendizaje. Por ejemplo la Psicología cognitivista el cual toma en cuenta los factores físicos, emocionales, condiciones externas favorables que requiere el estudiante para que lograr el aprendizaje.
Saludos cordiales
Carlos Saucedo.
lunes, 10 de mayo de 2010
Mi confrontacion con la docencia
CONFRONTACION
Mi nombre es Carlos Saucedo. Estudie la carrera de ingeniero mecánico y obtuve el grado de maestro en ciencias en planeación de recursos hidráulicos en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Inicie a trabajar profesionalmente en la industria de la construcción como residente de instalaciones electromecánicas y continué durante siete años en esta actividad. Luego por problemas familiares tuve que trasladarme a Gro. Negro y empecé a trabajar en una empresa paraestatal desempeñándome en ella como supervisor en talleres mecánicos durante cuatro años. Al término de estos en 1992 me inicie como maestro en el CETMAR No. 21 de la población mencionada.En lo particular. le doy gracias a dios porque me puso en el camino de la docencia, ya que la considero una de las actividades mas nobles que se pueden desempeñar y pues me siento muy contento de poder contribuir con mi parte en la educación de nuestros muchachos. El hecho de ser docente en la educación media superior ha sido de vital importancia para mi, porque debido a mi ingreso a esta pude establecerme de forma estable en esta población, ya que antes de esta estuve en varios estados de la República Mexicana, y aunque conocí muchas formas de vivir, de ser y de pensar, llego el tiempo en que era necesario radicar en un solo lugar porque la familia crecía.Para mí es muy satisfactorio ser docente por varias razones que enumero a continuación:
1. Me gusta enseñar a los jóvenes
2. Me gusta compartir otros conocimientos y habilidades independientes de las materias que imparto.
3. Me es agradable enseñar con el ejemplo las actitudes y valores positivos.
4. Trabajo con plena libertad y en un clima amistoso
5. Es muy reconfortante y satisfactorio que los jóvenes egresados te griten en la calle “GRACIAS PROFE, ME SIRVIO MUCHO LO QUE ME ENSEÑO”.
Con todo respeto menciono que debe mejorar el proceso de elección de directivos para que sea más transparente y ágil.
También menciono que en mi plantel existe violencia verbal y en ocasiones física en contra de uno como docente de parte de otros compañeros maestros, administrativos o intendentes y que no existe mecanismo eficaz para evitarla.
Saludos a usted Javier Navarro y a ustedes compañeros de grupo.
Carlos Saucedo.
Mi nombre es Carlos Saucedo. Estudie la carrera de ingeniero mecánico y obtuve el grado de maestro en ciencias en planeación de recursos hidráulicos en la Universidad Autónoma de Zacatecas. Inicie a trabajar profesionalmente en la industria de la construcción como residente de instalaciones electromecánicas y continué durante siete años en esta actividad. Luego por problemas familiares tuve que trasladarme a Gro. Negro y empecé a trabajar en una empresa paraestatal desempeñándome en ella como supervisor en talleres mecánicos durante cuatro años. Al término de estos en 1992 me inicie como maestro en el CETMAR No. 21 de la población mencionada.En lo particular. le doy gracias a dios porque me puso en el camino de la docencia, ya que la considero una de las actividades mas nobles que se pueden desempeñar y pues me siento muy contento de poder contribuir con mi parte en la educación de nuestros muchachos. El hecho de ser docente en la educación media superior ha sido de vital importancia para mi, porque debido a mi ingreso a esta pude establecerme de forma estable en esta población, ya que antes de esta estuve en varios estados de la República Mexicana, y aunque conocí muchas formas de vivir, de ser y de pensar, llego el tiempo en que era necesario radicar en un solo lugar porque la familia crecía.Para mí es muy satisfactorio ser docente por varias razones que enumero a continuación:
1. Me gusta enseñar a los jóvenes
2. Me gusta compartir otros conocimientos y habilidades independientes de las materias que imparto.
3. Me es agradable enseñar con el ejemplo las actitudes y valores positivos.
4. Trabajo con plena libertad y en un clima amistoso
5. Es muy reconfortante y satisfactorio que los jóvenes egresados te griten en la calle “GRACIAS PROFE, ME SIRVIO MUCHO LO QUE ME ENSEÑO”.
Con todo respeto menciono que debe mejorar el proceso de elección de directivos para que sea más transparente y ágil.
También menciono que en mi plantel existe violencia verbal y en ocasiones física en contra de uno como docente de parte de otros compañeros maestros, administrativos o intendentes y que no existe mecanismo eficaz para evitarla.
Saludos a usted Javier Navarro y a ustedes compañeros de grupo.
Carlos Saucedo.
Mi aventura de ser docente
EL MALESTAR DOCENTE
Buenas tardes Javier y a todos mis compañeros.
La relación que guarda el malestar docente con mi desempeño como maestro de esta escuela es muy estrecho y efectivamente retrata las dificultades que pasamos ciertos profesionistas que no contamos con los conocimientos y habilidades necesarios para ser profesor, al ingresar a la docencia y no solo eso, sino que todavía, después de muchos años, sigue siendo un aspecto muy difícil de descifrar, ya que como mencione antes, cada grupo de estudiantes es distinto, nunca se repite, sin contar que el grado de desarrollo intelectual y social también es cambiante y muchos otros factores que influyen de forma determinante en las características de los grupos mencionados.
Ahora con la tecnología de la comunicación tan avanzada debemos esforzarnos para ofrecer una educación acorde con esta para lo cual es indispensable la preparación y actualización continua del personal docente y administrativo.
De tal forma que la visión del maestro y del sistema de educación en general, hoy debe estar enmarcada en actitudes honestas, creativas, innovadoras, audaces, emprendedoras, practicas y dispuestas al cambio, sin perder de vista que todo esto debe hacerse con respeto a todos los integrantes del sistema educativo. Pienso también que se debería tomar en cuenta a los jóvenes para la implementación del método de trabajo en las aulas, principalmente lo que corresponde a la presentación de evidencia de aprendizaje y a la evaluación.
Saludos cordiales a todos
Carlos Saucedo
Buenas tardes Javier y a todos mis compañeros.
La relación que guarda el malestar docente con mi desempeño como maestro de esta escuela es muy estrecho y efectivamente retrata las dificultades que pasamos ciertos profesionistas que no contamos con los conocimientos y habilidades necesarios para ser profesor, al ingresar a la docencia y no solo eso, sino que todavía, después de muchos años, sigue siendo un aspecto muy difícil de descifrar, ya que como mencione antes, cada grupo de estudiantes es distinto, nunca se repite, sin contar que el grado de desarrollo intelectual y social también es cambiante y muchos otros factores que influyen de forma determinante en las características de los grupos mencionados.
Ahora con la tecnología de la comunicación tan avanzada debemos esforzarnos para ofrecer una educación acorde con esta para lo cual es indispensable la preparación y actualización continua del personal docente y administrativo.
De tal forma que la visión del maestro y del sistema de educación en general, hoy debe estar enmarcada en actitudes honestas, creativas, innovadoras, audaces, emprendedoras, practicas y dispuestas al cambio, sin perder de vista que todo esto debe hacerse con respeto a todos los integrantes del sistema educativo. Pienso también que se debería tomar en cuenta a los jóvenes para la implementación del método de trabajo en las aulas, principalmente lo que corresponde a la presentación de evidencia de aprendizaje y a la evaluación.
Saludos cordiales a todos
Carlos Saucedo
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